Текст, створений ChatGPT, має свої характерні ознаки, і вчені навели кілька критеріїв, на які слід зважати при його ідентифікації.

Штучний інтелект поки що не може скопіювати вміння людини в написанні текстів.

Університетські викладачі, швидше за все, можуть розпізнати, чи була певна студентська робота створена за допомогою ChatGPT, і наука пропонує пояснення цього явища.

Хоча штучний інтелект може імітувати граматику та структуру, йому бракує однієї фундаментальної людської якості: здатності щиро встановлювати зв'язок із читачем, пише StudyFinds.

Останнє дослідження, представлене в журналі Written Communication, виявило, що тексти, створені за допомогою ChatGPT, є однобічними у своїй комунікації та не містять тієї природної залученості, яку люди зазвичай вносять у свої аргументи.

Дослідження показало, що хоча штучний інтелект може генерувати граматично коректні та логічно структуровані академічні матеріали, йому не вистачає здатності створювати особисті та емоційно насичені тексти, притаманні студентам. Ця різниця може пояснити, чому деякі викладачі все ще легко відрізняють роботи, написані за допомогою ШІ, незважаючи на досягнення в цій галузі.

"Занепокоєння викликане тим, що ChatGPT та подібні інструменти штучного інтелекту можуть підштовхувати до списування і знижувати рівень основних навичок грамотності та критичного мислення. Це питання особливо актуальне в умовах відсутності надійних засобів для виявлення текстів, створених штучним інтелектом", - зазначає дослідник Кен Хайленд з Університету Східної Англії.

Науковці встановили, що есе студентів демонструють значно більше різноманіття та використання прийомів залучення, що робить ці тексти більш інтерактивними та переконливими. У процесі дослідження було вивчено сотні есе для того, щоб визначити помітні відмінності в способах, якими люди та штучний інтелект формують свої аргументи.

Особливу увагу було зосереджено на "маркерах залучення" — риторичних прийомах, які використовують автори для налагодження зв’язку з читачем, залучення його до діалогу та направлення до конкретних висновків. Ці елементи тексту формують враження, що автор веде бесіду безпосередньо з вами або залучає вас у процес своїх роздумів.

Під час аналізу 145 есе, написаних студентами з Великобританії, у порівнянні з 145 текстами, створеними ChatGPT на аналогічні теми, виявилося, що студенти використовували більш ніж утричі більше методів залучення уваги. Вони часто ставили питання, включали особисті роздуми та безпосередньо зверталися до читача, що створювало відчуття спільного осмислення теми.

Хоча ChatGPT має можливість генерувати технічно коректні тексти, йому бракує людських аспектів переконливості. Модель переважно базується на фактичних даних та загальновідомій інформації, однак майже не включає особисті нюанси, які здатні надати академічним аргументам справжню силу переконання через їхню відсутність.

Кен Хайленд, професор з більш ніж 300 науковими публікаціями та 97 000 цитуваннями, зазначив, що під час написання тексту автор свідомо створює у своїй уяві образ читача і відповідно коригує контент. Хоча ChatGPT вражає своїми здібностями, він не має можливості глибоко усвідомлювати свою аудиторію або прогнозувати можливі заперечення без чіткого запиту.

ШІ повністю уникає використання особистих відступів - коротких відступів, у яких автор ділиться власною думкою або зауваженням. Відсутність цих елементів створює те, що дослідники називають "діалогічно закритим" текстом - він видається безособовим або "порожнім".

Автори вважають, що ця характеристика походить з самої суті навчання ChatGPT, яке акцентує увагу на зв'язності та стислій формі викладу, а не на природності спілкування. Крім того, було виявлено, що ChatGPT не використовує логічні аргументи при формуванні своїх висновків, що вказує на його здатність відтворювати факти, але не на вміння розвивати складні ідеї чи концепції.

Дослідники пропонують дивитися на ChatGPT не як на загрозу, а скоріше як на можливість для навчання. Аналізуючи чернетки, створені штучним інтелектом, у порівнянні з текстами, написаними людьми, студенти можуть навчитися ідентифікувати та використовувати ефективні техніки залучення уваги, що сприятиме розвитку їхнього власного письмового стилю з підтримкою технологій ШІ.